精耕細(xì)作 心懷學(xué)生 家校攜手 浸潤(rùn)心田
李鎮(zhèn)西教授提出：學(xué)校教育非常重要，但無(wú)論多么重要，都只是家庭教育的補(bǔ)充。家庭教育的缺失往往需要孩子長(zhǎng)久的自我彌補(bǔ)，可見家庭教育的重要性。高一來(lái)信的家長(zhǎng)提到初入南實(shí)學(xué)校，在綿陽(yáng)教育的大環(huán)境和氛圍下感到壓力山大卻毫無(wú)辦法，他一心將希望寄托于老師。實(shí)際上孩子的優(yōu)秀除了學(xué)校老師的努力以外，更多來(lái)源于家庭的配合、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷地與班主任科任老師的交流，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己教育觀念不準(zhǔn)確，逐漸改變了和孩子溝通交流的方式，其實(shí)就是讓孩子慢慢感受到愛，感受到自我價(jià)值。而孩子也從最開始不盡如人意的月考成績(jī)到期中的突飛猛進(jìn)。父母的愛決定著家庭教育的優(yōu)劣，愛的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？是家長(zhǎng)的表率，是對(duì)孩子價(jià)值的認(rèn)可。
父母是孩子的參照，父母的思想觀念其實(shí)就是孩子的起跑線。家長(zhǎng)的生活毫無(wú)自律，卻強(qiáng)迫孩子有條不紊地生活，又如何能指望孩子聽話？孩子的自律是需要被培養(yǎng)的，在孩子嘗試自律的時(shí)候，家長(zhǎng)卻說(shuō):你做這個(gè)干什么，快去學(xué)習(xí)，而孩子的第一反應(yīng)往往會(huì)去關(guān)注家長(zhǎng)正在做什么，不是也沒(méi)學(xué)習(xí)嗎？陪伴不是家長(zhǎng)坐在那里玩手機(jī)看電視陪孩子做作業(yè)這種無(wú)效陪伴，這樣的陪伴孩子并不需要。他們需要的是在同一個(gè)空間各自自律學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)。除此之外，家長(zhǎng)更應(yīng)該巧妙地運(yùn)用必要的鼓勵(lì)和責(zé)備，來(lái)巧妙地引導(dǎo)孩子的發(fā)展方向，傾聽孩子的心聲，在對(duì)孩子的管教注意松弛有度。這些真正的陪同也會(huì)讓他們懂得學(xué)習(xí)的可貴，知道自己應(yīng)該選擇進(jìn)步而不是落后。天生我材必有用，讓孩子鼓足勇氣，勇敢地戰(zhàn)勝困難，而不是自暴自棄。這同樣也是南實(shí)教育者的堅(jiān)持。
高一來(lái)信家長(zhǎng)盡量多抽時(shí)間來(lái)校看孩子，聽聽孩子的在校生活，對(duì)其每天的學(xué)習(xí)提要求，每周檢查他的復(fù)習(xí)情況以及完成作業(yè)的情況，時(shí)常問(wèn)孩子未來(lái)的想法、規(guī)劃和展望，以此鼓勵(lì)他不斷前行、不斷努力。同時(shí)為學(xué)習(xí)釋放相應(yīng)的壓力，在節(jié)假日積極帶他出門踏青旅游，放松身心，孩子所需要的也是精神上契合的靈魂?？梢娕惆榈牧α勘缺薏吒鼮閭ゴ?。
教育是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，不是各方力量的較量，而是合作取得共贏。南實(shí)真真做到了學(xué)生自我教育，家庭教育，學(xué)校教育的均衡。南實(shí)在追求優(yōu)質(zhì)的教育方式的同時(shí)，弄清每一個(gè)學(xué)生本質(zhì)，因材施教，因人而教。特色周周清，各班教師班外值守，學(xué)生疑惑不解輔之啟，學(xué)生思維不暢予以發(fā)，學(xué)生目標(biāo)不明開而導(dǎo)，教師誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于提問(wèn)。南實(shí)堅(jiān)持教育不是強(qiáng)塞而是引導(dǎo)，不是急于求成而是靜待花開，不是粗制濫造而是精耕細(xì)作。
班主任科任老師秉持著責(zé)任心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在南實(shí)有四個(gè)一，每天答疑一節(jié)課，宣誓一分鐘，鍛煉一課間，自習(xí)一節(jié)課。南實(shí)教育讓每一個(gè)學(xué)生都相信時(shí)間的力量，都相信改變會(huì)發(fā)生。開學(xué)至今，學(xué)生的進(jìn)步都是有目共睹的。成人成才，這是孩子們不負(fù)青春韶華的誓言，也是家長(zhǎng)們的殷切期盼，更是南實(shí)教師的教育堅(jiān)持。
撰文：熊柳 龐洋
圖片：于曉雄
審核：丁勁松 胡平
上傳：夏選沫
