實(shí)習(xí)工作感悟

經(jīng)過(guò)這三周的聽(tīng)課體驗(yàn)，我對(duì)高一高二兩個(gè)階段的教學(xué)方式，以及兩位不同老師的各有特色的教學(xué)方式有了一定了解，結(jié)合他們所任班級(jí)的情況，我對(duì)兩位老師的因材施教的教學(xué)方式十分欽佩。

本周高二王老師所帶班級(jí)已經(jīng)進(jìn)入了通史復(fù)習(xí)階段，她的教學(xué)方式是穩(wěn)扎穩(wěn)打、落實(shí)基礎(chǔ)，課前讓學(xué)生記憶并抽查學(xué)生重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程與教材的聯(lián)系十分緊密，講課和板書(shū)內(nèi)容十分有體系，非常有利于學(xué)生做好筆記、形成框架。所任班級(jí)紀(jì)律都比較好，教師在紀(jì)律的管理上沒(méi)有花太多精力，課堂過(guò)程十分順利，但是由于兩個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)情況有所不同，王老師在稍微落后的班級(jí)花更多時(shí)間在鞏固復(fù)習(xí)上，而情況較好的班級(jí)則課堂速度更快、效率更高，但是兩個(gè)班差距并不大，故教學(xué)方法大體一致。

高一劉老師的課是必修二第三課我國(guó)古代的商業(yè)經(jīng)濟(jì)，他的教學(xué)過(guò)程幽默風(fēng)趣生動(dòng)形象，課堂氣氛十分生動(dòng)活潑。由于其所任班級(jí)情況比較落后，劉老師更重視課堂上對(duì)他們的引導(dǎo)，保持學(xué)生注意力，在對(duì)必修二經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的教學(xué)中不斷與必修一的政治內(nèi)容相聯(lián)系，過(guò)程也多以引導(dǎo)為主，喚起學(xué)生的印象。但是劉老師本身是一位高水平的教師，從其教學(xué)過(guò)程可以體會(huì)出其富有智慧的教學(xué)方法，但是由于他此前一直在復(fù)讀班任教，可能一些非常有效的教學(xué)方法不太適用于高一年級(jí)，劉老師說(shuō)他也在探索中。

三周以來(lái)每天到我任實(shí)習(xí)班主任的班級(jí)監(jiān)督早自習(xí)和傍晚自由自習(xí)時(shí)間，對(duì)班級(jí)學(xué)生的狀況有了大致了解，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生們都是十分聽(tīng)話可愛(ài)的，我們之間的相處也比較和諧，初步建立了與學(xué)生的信任關(guān)系。已經(jīng)能自然地與學(xué)生交流，控制班級(jí)紀(jì)律，提醒個(gè)別同學(xué)。也熟悉到了班主任指導(dǎo)老師的管理模式：在一定的嚴(yán)格管理下，給予學(xué)生更多自主發(fā)揮、自覺(jué)行動(dòng)的空間，但在學(xué)生情況稍微失控時(shí)就會(huì)及時(shí)出現(xiàn)并進(jìn)行管理，并且在學(xué)生面前很有威信，整個(gè)班級(jí)紀(jì)律狀況也很好，我對(duì)張老師的這種有效且適度的管理方式十分敬佩。

    經(jīng)過(guò)這幾周的工作，認(rèn)識(shí)到對(duì)大部分學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)稍微落后的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)情況較好的學(xué)生給予思維和方法上的引導(dǎo)。班級(jí)管理要適度，給予學(xué)生自己成長(zhǎng)的空間，重要的是建立教師的威信，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。作為實(shí)習(xí)老師在參與班級(jí)管理時(shí)，不破壞班級(jí)原有生態(tài)，尋求老師、學(xué)生都認(rèn)可的方式加入班級(jí)，努力做出實(shí)績(jī)。

撰文：西南大學(xué)實(shí)習(xí)生：李雪滔

圖片：無(wú)

審核：丁勁松 胡平

上傳：于曉雄