用心教學(xué) 靜待花開

——淺談如何做好中途接班工作

2019年秋，受學(xué)校工作安排，我擔(dān)任了高2018級(jí)3班的班主任工作，3、4兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于近年來一直在畢業(yè)班和心理年齡較為成熟的“大朋友”們打交道，突然面對(duì)一群略顯稚嫩的“小朋友”，加之又是中途接班，可謂各種不適應(yīng)。所幸的是這一年順利走過，班級(jí)管理與學(xué)科教學(xué)均平穩(wěn)發(fā)展，略有進(jìn)步。在這里我簡單的總結(jié)一下自己是如何開展中途接班工作的。

一、盡快熟悉班情

組建新班級(jí)與中途接班，同樣的班主任工作，看似沒有太大的區(qū)別，實(shí)則有諸多不同。前者一切都是新的，可以從一開始就根據(jù)自己的想去組建規(guī)范，從而形成自己的風(fēng)格；中途接班，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與其他科任教師之間，科任教師間經(jīng)歷了一年的磨合，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從陌生到熟悉，不適應(yīng)到適應(yīng)的轉(zhuǎn)變，班級(jí)風(fēng)貌基本成型。作為班級(jí)中的唯一新人——班主任老師，此時(shí)要擔(dān)當(dāng)好繼承者和改造者的角色。

由于接班之前并沒有做任何準(zhǔn)備工作，所以一切都得從零開始。認(rèn)識(shí)學(xué)生是熟悉班務(wù)的第一步，每天早自習(xí)前15分鐘，大課間，周周清，晚自習(xí)前15分鐘是班主任老師在非教學(xué)時(shí)段了解班級(jí)的最佳時(shí)機(jī)。我利用這些時(shí)段通過找同學(xué)交流，查看他們的學(xué)習(xí)筆記，亦或是默默觀察等方式，歷經(jīng)一周左右的時(shí)間認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)。第二步，加強(qiáng)與學(xué)科老師的溝通。為了能更加有效地管理班級(jí)，減少在摸索過程中所要走的彎路，讓班級(jí)管理中遇到的“棘手”問題能得到有效地解決，從科任教師的角度了解班級(jí)整體情況，個(gè)別學(xué)生的特殊情況，都會(huì)起到很好的效果。第三步，加強(qiáng)與家長的溝通。進(jìn)入高二，無論是學(xué)習(xí)上的壓力還是成長方面存在的問題，該階段的學(xué)生個(gè)體差異大，甚至有些同學(xué)的叛逆期還沒過，這使得家校溝通尤為重要。通過家長來了解學(xué)生，促其健康成長，使其學(xué)業(yè)上取得應(yīng)有的成績是教師和家長高度一致的奮斗目標(biāo)。

二、班級(jí)管理，應(yīng)重視過程

每個(gè)班級(jí)因?yàn)椴煌陌嘀魅慰迫卫蠋?，形成不一樣的班?jí)風(fēng)貌。我面臨的是一個(gè)已經(jīng)成型的班集體，同學(xué)們勤學(xué)上進(jìn)，團(tuán)結(jié)互助，這些得益于前任班主任的精心培養(yǎng)?？隙ㄋ麄兊倪^去，傳承班級(jí)的優(yōu)良作風(fēng)，讓學(xué)生覺得新班主任容易適應(yīng)。針對(duì)班級(jí)所出現(xiàn)的問題，采取更加有力的措施，是同學(xué)們對(duì)新任班主任的考驗(yàn)與期待。

我的治班理念是“成人、成才”，即學(xué)會(huì)做一個(gè)人格健全、心理身體健康的人。具備了自信、熱情、意志、實(shí)干、勤奮、協(xié)作等積極的人格因素，才會(huì)有成才的希望，把育人放在教書的前面是每位班主任老師應(yīng)有的理念。如何讓班級(jí)保持良性持續(xù)發(fā)展，我在這幾個(gè)方面做了一定的努力。首先“狠”抓常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校有完善的常規(guī)管理要求，只要一一落實(shí)，寬嚴(yán)有度，班級(jí)基本上就能形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌；其次重視班委干部的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)的管理不是僅靠班主任及各科任教師的努力就能做好的，一個(gè)好的班委團(tuán)隊(duì)，能極大的協(xié)助教師開展各項(xiàng)工作。我對(duì)班委有兩個(gè)要求：一要思想端正有服務(wù)意識(shí)，二要學(xué)習(xí)上有拼搏精神，成績?cè)诎嗌夏芷鸬揭欢ǖ膸ь^作用。實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生，既鍛煉了他們自身的能力，也對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到了督促作用。再次，加強(qiáng)與“學(xué)困生”的有效交流。一般的“學(xué)困生”都大致始于兩大因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度與學(xué)習(xí)能力，有的只是一個(gè)因素形成的，更多的是兩者兼?zhèn)?。班主任工作將投入大量的時(shí)間與這類學(xué)生周旋，在這個(gè)過程中，從之前的聲嘶力竭、苦口婆心到現(xiàn)在的一個(gè)眼神，一句暗示，是孩子們?cè)谵D(zhuǎn)變，成長。總之，不管是怎樣的管理方式只要是有溫度的、有愛的教育，班級(jí)工作整體就容易開展。

三、勤抓教學(xué)，提升自身魅力

高中班主任老師的另一個(gè)身份是科任教師，自身的教學(xué)能力是一張無聲的名片。為了讓數(shù)學(xué)課堂更加有效，備好課是前提。接手班級(jí)之初由于還處于新課階段，每一節(jié)新課都從反復(fù)閱讀教材開始，查閱資料，完成每一節(jié)的課下作業(yè)，才能打磨出一堂自己較為滿意的課。重視學(xué)生所反饋出來的問題，及時(shí)做好反思教學(xué)；重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，基本能力的培養(yǎng)；重視過程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)得到提升。只有從根本上解決了他們的學(xué)習(xí)問題，才能使學(xué)生信服教師的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生真正的接納。

光陰太短，點(diǎn)滴太多，班主任工作充斥著累、擔(dān)憂、牽掛與責(zé)任。也許全心全意地付出也不一定能得全部的認(rèn)可與回饋，但花開需要等待，教育更需要等待，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，將一如既往的靜心教育教學(xué)，期待明年6月遍地花開！

撰稿：曾昌瓊

審核：廖雨

拍攝：曾昌瓊

上傳：廖雨

撰文：

圖片：

審核：

上傳：