小說閱讀之人物形象

【知識點】

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托。情節(jié)的設(shè)置和環(huán)境的描寫都是為塑造人物服務(wù)的。

【高考考向】

1.人物形象的塑造方法

正面描寫：語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫，細(xì)節(jié)描寫

側(cè)面描寫：側(cè)面人物描寫，側(cè)面環(huán)境描寫

2.揣摩人物形象的角度

重視小說中的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，通過人物的外貌、語言、動作、心理把握人物的思想感情和性格特征。體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

3.人物的作用

整體上說就是反映社會現(xiàn)實生活。主要包括：一是通過塑造人物形象來表現(xiàn)某種價值觀、道德觀或行為品行;二是通過人物的命運發(fā)展來反映某種社會現(xiàn)狀。

【高考真題】

（2022年全國甲卷）               支隊政委（節(jié)選）

王愿堅

　　我做了一個夢，夢見我像是負(fù)了傷，正在爬一個崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。

　　見我醒了，他把我的手捏緊了，突然問我：“老黃，我求你個事成不成？”

　　“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時的月光一照，更是蒼白，簡直像是塊白石頭刻出來的。

　　“我讓你干什么你干什么？”

　　“一定！”

　　他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來，愣眉愣眼地問：“政委，要出發(fā)？”

　　“不，有任務(wù)！”老胡說著抓起一個挎包，對我說：“咱們到那邊竹林里去。”

　　我疑疑惑惑地背起他，來到了那片竹林邊上。這時，啟明星賊亮賊亮的，東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了。老胡四下里看了看，選了一棵大毛竹，靠在上面坐下來，又問了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”

　　“真的，快說吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。

　　“好！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，“噗”的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲說：“把我綁起來！”

　　“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯亂了吧？”我想，本想不干，無奈已經(jīng)有言在先了，我一面綁，一面問“這是干啥？你瘋啦？”他沒搭我的腔，只是一個勁叫著：“綁緊點，綁緊點！”等我們把他兩手綁好，他又把那條傷腿伸開，蹬住了另一棵竹子：“把這也綁住！”我們也照辦了。

　　看看我們都弄妥了，他咬咬牙說：“來，使勁擠它！”

　　直到這時，我才明白他的意思，我叫過小林，輕經(jīng)地打開了他傷口上的布帶子。傷口，像個發(fā)得過了火的開花饅頭，又紅又腫，沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦……

　　“快，快下手哇！”他在催我。

　　“我，我干不來！”我痛苦地說。

　　“你答應(yīng)過我嘛，黃興和同志！”他哀求似地說，“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說 ‘傷口出了膿，比不長還受用 ’，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊上減少了個累贅？又可以多幫你干點工作。 ”對我說完軟的，又對小林來硬的：“林大富同志， ‘三大紀(jì)律 ’頭一條就是服從命今，我命令你：擠！ ”

　　我橫了橫心：“干！”便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下去。隨著手勁，我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問：“老胡，怎么樣？”

　　“沒關(guān)系，你，你別管我！”

　　我繼續(xù)用力擠著傷口，這會兒我真想看看他是不是吃得消，卻又不敢看。為了分散他的注意，減少些痛苦，我故意把話岔開來：“老胡，你看今天敵人還會不會再跟上來？”

　　“說……說不上…”他低聲回答。他把“上”字說成了“桑”，聽得出話是從牙縫里擠出來的。

　　“再追上來怎么辦呢？”我又問。

　　“嗯……”他猛地抖了一下，那兩株竹子也跟著索索地抖一陣。

　　“要是真來了，咱就再干他一下，好不好？”

　　“嗯……”他又是一陣猛抖。

　　一連兩次問話沒有回答，我心慌了，扭頭向他望了望，只見他兩手緊緊摳住地面，那被痛苦扭歪了的臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。

　　我費了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來！”

　　驀地，竹子劇烈地顫動了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷，原來衣服不知什么時候已經(jīng)被汗水濕透了。

　　我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開繩子，扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼，像睡著了似的。我撩把野草擦著手，坐到他的身邊，小林正在掰著他的手指，他手里緊握著一把潮濕的泥土。

　　太陽已經(jīng)出來了。陽光淡淡地灑在他的險上。他無力地睜開了眼，深深地吸了口氣，說：“老黃，痛 ——啊！ ”

　　汗珠映著陽光，晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛，一滴咸咸的東西滾下來，流到了嘴角上。

　　                                                                  （有刪改）

　　文本二：

長征：前所未聞的故事（節(jié)選）

                                  [美]哈里森·索爾茲伯里

　　陳毅的傷口始終愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游擊隊缺醫(yī)少藥，只有四種成藥：八公丹、萬金油、人丹和濟(jì)公水。陳毅把萬金油涂在傷口上，再換上新紗布。不久，傷口情況有所好轉(zhuǎn)。 ①

　　夏天，陳毅還能一瘸一拐地走路，可是到了9月，傷口變得疼痛難忍，腿也腫了起來，為了去南雄開會，他不得不拄著拐棍，腳步蹣跚地翻山越嶺。這時他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白，急忙停下手來。陳毅命令他繼續(xù)擠，警衛(wèi)員說他下不了手。陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖，“好吧，”他說，“用繩子把我捆起來，這樣我就不會發(fā)抖了。”警衛(wèi)員把陳毅的腿捆在樹上又繼續(xù)擠，直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后，用鹽水沖洗了傷口，用涂過萬金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似地渾身發(fā)抖，但不久就恢復(fù)了自制力，笑著說：“這回它不會再反攻了。”的確如此，傷口徹底愈合了，再也沒有發(fā)作。 ②

[注 ]①見陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭》。②材料來自 1984年3月23日對胡華的采訪。

　　                                                       （過家鼎等譯，有刪改）

8. 老胡這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本一簡要分析（6分）

【學(xué)生學(xué)情分析】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。學(xué)生有一定的鑒賞能力，但概括水平參差不齊，需要教師引導(dǎo)。

【答題技巧】

小說塑造人物形象的手法很多，有概括介紹，也有具體描寫。描寫的角度有正面和側(cè)面，描寫的對象包括外貌、心理、動作、語言、細(xì)節(jié)和環(huán)境等等。鑒賞人物形象，要緊扣這些手法去分析其性格特征。

與中國小說不同，很多外國小說在故事開始前，先對主人公作全景式的描寫，也即概括介紹。這樣點面結(jié)合，往往能收到以少勝多、事半功倍的效果。如《裝在套子里的人》都是如此。后者在具體敘寫別里科夫的婚事前，用了很多筆墨，通過夸張的語言和漫畫式的勾勒，概括介紹了主人公別里科夫生活中和思想上的種.種套子：生活中的套子是有形的套子，涉及穿著、用具、語言、生活習(xí)性等方面：他晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣，戴黑眼鏡，耳堵棉花，臉也藏在衣領(lǐng)里;雨傘、表、小刀等用具也都裝在套子里;外出時一坐上馬車，就支起車篷;臥室小得像箱子，床上掛著帳子;口頭禪是“可是千萬不要出什么亂子”!所有這些，都形象再現(xiàn)了別里科夫的膽小孤僻、封閉保守、與世隔絕和狹隘惶恐的性格特征。思想上的套子是無形的套子，表現(xiàn)在他為人處世的方方面面：他歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西;教古代漢語，借以躲避現(xiàn)實生活;只信政府的告示和報紙文章，對不合規(guī)矩的事悶悶不樂;只求不出亂子，禁閉開除學(xué)生……靠著這些無形的套子，他轄制整個中學(xué)足足15年，全城的人也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的生活了10到15年。至此，一個逃避現(xiàn)實、頑固守舊、害怕新事物、維護(hù)舊制度的人物形象躍然紙上。

撰文：肖冰月

圖片：無

審核：丁勁松

上傳：楊佳順