列奧納多.達.芬奇《最后的晚餐》（教案）

列奧納多.達.芬奇《最后的晚餐》

                           李翠霞

【課時】1課時

【教材分析】

本課是文藝復(fù)興知識內(nèi)容，達.芬奇是文藝復(fù)興藝術(shù)三杰之一，他及他的作品都充滿了神秘感，學(xué)生渴望能夠更全面的去了解他。他的作品更是文藝復(fù)興最優(yōu)秀的作品之一，非常具有文藝復(fù)興的藝術(shù)特點，通過對他的了解讓學(xué)生更好的理解文藝復(fù)興作品的特點，也讓學(xué)生更深層次的學(xué)會鑒賞美術(shù)作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情操。

【課業(yè)類別】鑒賞

【教學(xué)目標】

本課教學(xué)是以培養(yǎng)和提高學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，確定本課的教學(xué)目標為：

1．知識目標：了解文藝復(fù)興藝術(shù)特點及達.芬奇的繪畫特點。

2．能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、視覺藝術(shù)語言的表達能力和鑒賞能力。

3．情感目標：開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞水平，樹立正確的審美觀。

【教學(xué)重點】《最后的晚餐》

【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)語言去鑒賞作品

【教學(xué)方法】

本課教學(xué)我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”。運用多媒體教學(xué)手段，從網(wǎng)上收集各種資料和圖片，制作成幻燈片，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，提問不同層次的學(xué)生，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，還鍛煉了學(xué)生的鑒賞能力。

【教具準備】電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

活動：關(guān)鍵詞語猜人名(達.芬奇)

作品跨時代    宇宙最聰明的人     現(xiàn)代思考之父      鏡像文字  

成就涉及各個領(lǐng)域      作品收藏在盧浮宮并被稱作鎮(zhèn)館之寶

二、新課講授

（一）背景介紹

文藝復(fù)興是以人文主義為旗幟的一場深刻的思想解放運動。他肯定人在現(xiàn)實生活中的價值與地位，尊重人的感情，贊美人的力量。反對宗教對人的精神束縛和思想禁錮。

主要精神：崇尚科學(xué)精神，探求真理與知識，反對愚昧和虛偽的神學(xué)觀點。

（二）觀看短片

天才簡史《達.芬奇的一生》

通過短片，我們了解了達.芬奇是一位神一般存在的人物，成就涉及領(lǐng)域廣泛，在美術(shù)上的成就雖然作品不太多，但留下來的件件都是精品。

設(shè)問：達.芬奇的美術(shù)作品有哪些呢？

達.芬奇主要美術(shù)成就：

1483年 創(chuàng)作《巖間圣母》；1490年 創(chuàng)作《人體比例圖》；1495-1497年 創(chuàng)作《最后的晚餐》；1503-1507年 創(chuàng)作《蒙娜麗莎》；1506-1513年《救世主》（2017年作品拍出29.57元）；1516   創(chuàng)作《自畫像》。

今天我們就一起來了解達.芬奇最具代表性的作品之一《最后的晚餐》。

（三）鑒賞作品《最后的晚餐》

1、作品基本信息

達芬奇《最后的晚餐》油畫（有爭議）1495-1497 油彩和蛋彩混合壁畫（意大利米蘭圣瑪利亞格拉契修道院）

油彩和蛋彩畫法是達.芬奇的創(chuàng)新和探索新畫法，正是因為顏料的不穩(wěn)定性，才使得這幅作品今天的損毀嚴重。

2、創(chuàng)作背景

耶穌最后一次到耶路撒冷去過逾越節(jié)，猶太教祭司長陰謀在夜間逮捕他，但苦于無人帶路。正在這時，耶穌的門徒猶大向猶太教祭司長告密說：“我把他交給你們，你們愿意給我多少錢？”猶太教祭司長就給了猶大30塊錢。于是，猶大跟祭司長約好：他親吻的那個人就是耶穌。逾越節(jié)那天，耶穌跟12個門徒坐在一起，共進最后一次晚餐，他憂郁地對12個門徒說：“我實話告訴你們，你們中有一個人要出賣我了！”12個門徒聞言后，或震驚、或憤怒、或激動、或緊張?！蹲詈蟮耐聿汀繁憩F(xiàn)的就是這一時刻的緊張場面。

3、心理活動和性格特征

活動二：游戲“誰上臥底”

思考：叛徒猶大在哪里？

      耶穌的手心為什么一個朝上，一個朝下？

請大家從他們的面部表情、眼神和動作，分小組思考、討論、表演13個人的心理活動和說出他們想要說出的話。

巴多羅買：比較激動和兇狠，雙臂張開，沒有防御，有一點緊張

小雅各：感覺較好事，神情很放松

安德烈：表情很明顯，自我保護，比較怕事

叛徒猶大：身體往后仰，緊張，注意力不在動作，而在思考

西門彼得：動作表情夸張，性格比較急躁

約翰：眼睛閉著，對這個話題比較消極，可能逃避或者悲傷

耶穌：很平靜

多馬：面積最小，食指指天，說“天知道”

大雅各：雙臂張開，反應(yīng)有點激烈，想要表達

腓力：雙手指向自己，眼神充滿渴望說“主，我對你最忠誠”

馬太：雙手指向耶穌，肌肉放松，好像在說“我們中怎么會有人出賣他”

達太：縮起脖子，感覺有點害怕，對耶穌拋出的話題又比較感興趣

西門：兩手使得肩有一點聳，好像說“怎么會有這樣的事，不知道啊”

4、藝術(shù)表現(xiàn)手法

因為色彩剝落，年代久遠，潮濕的關(guān)系，這幅作品的原畫我們是不可能看到了。500年前每一個細節(jié)達.芬奇都特別用心，讓畫中的人物仿佛就在眼前，活靈活現(xiàn)，那他是運用怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法呢？

活動三：思考與探究

畫面中有焦點嗎？在哪里？

達.芬奇運用了哪些辦法來突出焦點耶穌？

（1）構(gòu)圖

《最后的晚餐》這個題材一直以來都是畫家們爭相描繪的一個題材內(nèi)容，不同的畫家不同的感受，有早于達.芬奇的，也有晚于他的作品，達.芬奇構(gòu)圖對比其他的畫家有什么不同呢？

將13個人進行了分組，每組三個人為一組，均為三角形狀，使得畫面更加穩(wěn)定，每組之間又拉開一定的距離，將耶穌安排在最中間，拉開組間距，使得畫中的耶穌更加的突出。

（2）色彩對比

耶穌和后面窗戶的色彩對比；門徒和后面背景的色彩對比；耶穌和門徒的色彩對比。

（3）焦點透視

天頂、墻角線相交于耶穌的頭部一點。

（4）眼神和動作的引導(dǎo)

視覺和動作的引導(dǎo)都指向耶穌。

（5）明暗對比

猶太處于背光處。

（四）課堂小結(jié)

1、創(chuàng)作背景：耶穌說“你們中有一個人要出賣我”

2、心理活動和性格特征：吃驚 憤怒 悲傷 猜疑 驚恐

3、藝術(shù)表現(xiàn)手法：構(gòu)圖、色彩對比、焦點透視、眼神和動作的引導(dǎo)、明暗對比

4、藝術(shù)特點：精細入微  惟妙惟肖

（五）課后作業(yè)

畫中拿著匕首的手是誰的？

板書設(shè)計：

1、創(chuàng)作背景：

耶穌說“你們中有一個人要出賣我”

2、心理活動和性格特征：

吃驚 憤怒 悲傷 猜疑 驚恐

3、藝術(shù)表現(xiàn)手法：

構(gòu)圖

色彩對比

焦點透視

眼神和動作的引導(dǎo)

明暗對比

4、藝術(shù)特點：精細入微  惟妙惟肖

撰文：教科室

圖片：教科室

審核：劉旭

上傳：鄒濤