“南實”緣，“南實”情
——孩子的成長心得
2020級29班 羅華豫媽媽蔡春麗
“讀南實，心踏實”一直以為是一句宣傳詞。我家孩子在綿陽南山中學實驗學校就讀不到一學期，我才真切地感受到這句話的分量，它不是廣告詞那么簡單，這是南實學校讓孩子成長、讓家長放心的錚錚誓言。
孩子初三畢業(yè)后，有好幾個離家近的公立學?？梢赃x擇，當把幾個學校資料放在孩子面前時，她毫不猶豫地選擇了離家遠的、資費高的南實。我問她究竟是為什么，她只說我的第六感告訴我，這是我的歸宿。就這樣簡單粗暴地開始了南實緣！其實我更希望她選擇離家近的公立學校。
我想著綿陽離成都遠，難免有個什么頭疼腦熱的，家長又不能及時送藥就醫(yī)，怎么辦？孩子從未長時間離家、離父母這么遠，她能“斷奶”么？孩子要適應住校生活并處理好寢室關系、新學校的熟悉、新老師新同學的適應，關鍵還有高強度高難度的高中課程，還有一周酷暑天氣下的軍訓，這斷崖式的復雜境況，她能應付得過來嗎？送孩子去南實辦理完相關手續(xù)，返程時我淚流了一路，感覺她還是那么稚嫩，就這樣把她留在這個陌生的城市……從此開始關注一個城市，開啟“雙城”生活模式。在各種擔心、各種憂慮中，又不停地說服自己。古人云：“父母之愛子，則為之計深遠?！焙⒆颖仨氁砷L，我必須要給放手的機會。剎那間，我終于頓悟了每次離開我父母家時二老目送我的情感，我走得理所應當，從未考慮過身后父母的眼神。此刻，孩子教會了我怎樣做孩子。
看著我們一家三口在報到當天于南實門口的照片，我在想“南實，三年后，你將給我一個怎樣的青年？”
隨之而來的是軍訓，班主任李林老師全天全程陪同，實時報道現(xiàn)場動態(tài)。一張張照片，一段段視頻，寬慰著我焦慮、擔憂的心。李老師一直盡最大努力多角度無死角地讓每個孩子露臉。我在每張照片、每段視頻中尋找那最熟悉的身影。（并收藏保存，準備給孩子成人禮做素材，這也是她一生的財富。）
你若安好，便是晴天！
同時也在想，這些照片背后和孩子們一起曬太陽的李老師也不簡單啊，能這樣做到一天就很不錯了，沒想到的是整個軍訓期間李老師都是這樣的狀態(tài)，一周后他也黑了幾個度。我感受到“選學校，不如選班主任老師”這觀點很有道理。
孩子在家時，各種拖拉，為此我倆沒少吵鬧。軍訓期間孩子在休息時會打電話給我，但每次都是2分鐘左右，并且大都是聽她在說，語速也很快，我?guī)缀醪宀簧显挕：髞聿鸥嬖V我，李老師要求她們要有時間概念，要長話短說，做事要求效率。才一周時間，隔著屏幕都能感受到她做事變得干凈利索的變化。15年養(yǎng)成的不良習慣，去南實一周時間就有很大變化，這是怎么做到的？我為孩子的改變而竊喜，因為“習慣決定命運”啊。到了南實，這是一個好的開端。
在秋冬換季交替之際，在這新冠病毒還沒得到有效控制的敏感時期，感冒非同小可。千叮嚀萬囑咐之下孩子還是感冒了，剛開始有癥狀，她就用了開學時給她預備的感冒藥。吃了2天，感覺效果不明顯，不得已去了學習的醫(yī)務室拿藥。醫(yī)生檢查她喉嚨說扁桃體太大，孩子說從小就是大扁桃體。在校醫(yī)處拿了3天的藥，效果比較好。孩子就馬上打電話給我說：“以后不用給我準備藥品了，醫(yī)務室的藥比你買的有效并且還便宜！”從此，我再也不擔心孩子頭疼腦熱問題了。
第二周時，孩子打電話怯生生地說：我們班太可怕了，居然還有來自衡水的、成都好些某名校的同學，感覺自己更差勁了。我堅定地告訴她：“這說明你的選擇是正確的，如果南實不好，這些同學為什么會來？我們先跟自己縱向比吧?！蔽乙查_始為孩子的學習適應憂慮。明知道是干著急，還是情不自禁地要去擔心。
幾乎每天早上的晨讀、勵志誦讀，中午唱勵志歌曲等，李老師都會拍照片或者視頻在家長群里，看到孩子們元氣滿滿的，估計家長今天一天心情都是美麗的，至少我是這樣的。很多時候孩子用自己的表現(xiàn)或者狀態(tài)遙控著家長情緒的開關。9月的第一次月考，檢驗了孩子新環(huán)境的適應能力?？吹娇荚嚱Y果1800多名，我心里涼颼颼的，孩子習慣有很大變化了，為什么考試是這個結果呢？國慶節(jié)前去學校開第一次家長會時，在校長特別是班主任的講話中我注意到，對這次測試的分數(shù)有所淡化，更多的是對孩子修身、習慣、健康、生命的教育。社會都在叩問教育該“培養(yǎng)什么樣的人？”我想這才是育人的本質吧！把這些理念落實好了，孩子的成績一定能水到渠成，我們靜待花開。我默默地為學校理念點贊。
孩子垂頭喪氣地回家過國慶節(jié)，我和她認真地分析了這第一次考試不理想的原因，針對每個原因找出解決策略。孩子終于開心地笑了，說：“你說的話，怎么和林哥（班主任）說的一樣啊?!”家長和班主任對孩子教育理念同頻率，真是幸運至極。（不過，孩子后來才慢慢發(fā)現(xiàn)，很多的任課老師都有此風格。孩子戲稱為“南實格調”。）
在家長會時發(fā)現(xiàn)孩子的課桌角上的任務表，她說是每天要落實的事情，隨時提醒自己。我終于見到了初中三年無論怎么要求都沒弄成功的錯題本。孩子說國慶節(jié)后，學校會根據(jù)本次考試情況，把每個人的錯題集發(fā)下來。這個太有針對性了！當天家長會后孩子把我拉到物理（周林）老師面前，我一臉懵的狀態(tài)，不知道是啥情況。和周老師親切交流中才知道，雖然第一次的分數(shù)讓我捂臉， 后來的幾次測試一次比一次有進步，周老師還說這個孩子挺有想法的，非常明確自己的問題，也清楚地知道努力方向，我終于松了口氣。孩子把她的校園卡包給我看，背面全是周老師給她說的學習方法，孩子說這“秘方”記下來要隨時看的。與周老師交流完，孩子給我一碗熱騰騰的泡面，說是刷周老師的卡買的，因為自己沒帶卡，只帶了卡包里的“秘方”。高中學校，還能遇到這樣親生的老師，太不容易了。（孩子有時候會借任課老師的手機打電話，比如用地理郁沁老師手機時告訴我該老師不僅人美，課也講得好等等。）
“親其師，信其道”。這也是“南實格調”。
盡管如此，孩子說遇到學習問題，經(jīng)常還是不能及時問到老師，因為老師很忙，周圍學生很多，孩子下課也沒那么多時間，問題就會堆積。她說有次去辦公室找物理周老師，老師不在，就問旁邊的李（李博，新生報到時的臨時班主任）老師，李老師卻不給她講，但給了她一個學習賬號，讓她在假期認真看。在孩子把相關問題的講解看懂了后說：“南實的老師太牛掰，講得太精彩了。還大方、大度，一點也不自私，不會因為不是自己班上的學生就藏著掖著。”老師沒有直接給答案，而是讓孩子去思考、去探索“為什么”，這才是高中生應有的狀態(tài)??！這樣的 “南實格調”，讓我踏實！
“知女莫如母”。我知道我家孩子的學習成績在班上肯定不優(yōu)秀，但是作為家長，還是用“我的孩子是最棒的”慣性思維去鼓勵她。我除了擔心她學習之外，還擔心她在寢室里的人際關系的處理，畢竟她第一次住校，寢室里8個人來自2個班的組合，更容易鬧小團體，畢竟“三個女人一臺戲”嘛。更何況這群孩子在家都是橫著走的狀態(tài)，一群“大佬”聚在一起，磨合過程中難免擦出“火花”。軍訓期間一晚上，她借生活老師手機帶著哭腔給我說，室友因排隊洗澡時別人插隊，她反而受到針對，不讓她洗澡。她特別委屈，要發(fā)飆的趨勢。我安慰了幾句好像沒什么效果，趕緊給李老師發(fā)信息，請李老師第二天關注一下孩子情緒。結果第二天孩子打電話說自己處理好了，讓我懸著一晚上的心終于放下了。后來她才告訴我，當天晚上所有人洗完后已熄燈，她才悄悄地去洗。上床后借著過道的燈光，給某帶頭同學寫了封道歉信放在洗手臺上。我故意問“你不覺得委屈嗎？你又沒錯??！”沒想到她卻說：“我沒錯的情況下，我還給她（們）寫道歉信，難道不是對她們不良行為的一種諷刺么？其實每個人都心里有數(shù)的。我們又不是只相處幾天。我這樣做，我的格局不是比她們更大么？！能屈能伸，換來從此寢室的一片祥和，不好嗎？”我當即為孩子豎大拇指。在這樣的“宮斗”中估計我活不過三集，她卻四兩撥千斤地處理好了。孩子給我講軍訓時進行的腰鼓訓練，那天她有點中暑就去看臺上休息了一會兒，俯視臺下幾千人的腰鼓隊，壯觀的場面，超大的氣場后，心境開闊很多。（現(xiàn)在室友都能相互包容地和諧相處，曾經(jīng)寢室里的“小插曲”也成了他們自嘲的笑料包?。?/span>
“眼界決定境界”?。∧蠈嵶尯⒆有男馗_闊。
孩子在班上的人緣也因自己學習成績不出眾而底氣不足。在班主任說競選班干部、科代表的時候，她卻踴躍報名競選班長。我問她何來的底氣？她說李老師說了的，要給每個人成長的機會，不以成績論優(yōu)劣。不論她想做什么我都支持，但我更希望她當個科代表，有利于督促成績提升，最好什么都不當，埋頭學習。她痛批我思想狹隘。她說：“我成績不突出，在班上那么多優(yōu)秀的人的情況下，哪有我的存在感？況且，班長職務上連老師下接同學，我能學到更多東西！有壓力，更有利于促進我學習！”不僅如此，她還“不小心”進了校學生會的宣傳部，認識了好些優(yōu)秀的學長，擴大了朋友圈，了解了很多高年級的學習狀態(tài)，她說這樣會讓自己有個心理準備。當上班長后的她，和老師接觸的機會更多，學到了很多，尤其在班主任身上，她學會了高效做事，公道處事，為人謙虛，辦事謹慎，說話和氣，顧全大局，對事不對人地處理問題。情商也常處于“在線”狀態(tài)了。
看到她的變化，看到孩子每次考試穩(wěn)中有升的進步，我倍感欣慰。“讀南實，心踏實”由衷而發(fā)。我在想，在南實不到一學期，變化太大了。那種做事有計劃的從容；那種無畏前方的拼勁；那種健康向上的欲望；那種每個孩子都在超越自我的狀態(tài)，是李老師抓住各種契機，利用各種推手“潤物細無聲”地激發(fā)了她（們）的狼性！
一學期不到，雖然我孩子還存在很多的問題，但整體而言，孩子在習慣上、學習上、人際關系、思想和心理等全方位立體式的成長，讓我再次想起那句話“讀南實，心踏實”。環(huán)境可以改變?nèi)?，環(huán)境也能造就人。在去南實食堂的臺階上看到一句安全提示語：穩(wěn)穩(wěn)地站上每一個臺階，你才能成功地到達食堂。在這樣的人文環(huán)境下，我堅信南實能培養(yǎng)出秀外慧中的人，我相信孩子會成為更好的自己。雖然現(xiàn)在孩子還有很多困惑，我讓她要學會“困于心，衡于慮，而后作！”
心理學家馬斯洛說：“心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變?！?/span>
選擇南實緣，報以南實情。靜待一個外優(yōu)內(nèi)秀的青年走出南實！
撰文：高一29班學生家長
圖片：無
審核：丁勁松 李林
上傳：于曉雄
