數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（三）

數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

本次教研會(huì)的主要內(nèi)容分為教師授課、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析及備課組活動(dòng)。當(dāng)天上午11時(shí)20分正式開始。首先，由高二年級(jí)B部教師安首先老師獻(xiàn)上了《幾何概型》，在整個(gè)過程中老師們認(rèn)真聽課、積極記錄、用心思考。

在公開課中，安首先老師展示了獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格及靈活多樣的教學(xué)智慧。

首先，通過高考題的再現(xiàn)引入我們的課題，讓同學(xué)們知道高考應(yīng)該怎么去考，提高同學(xué)們的興趣。同時(shí)精心選擇近幾年的高考題，讓同學(xué)們注重幾何概型的學(xué)習(xí)

通過三個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生對(duì)比，討論，然后通過歸納總結(jié)，得出幾何概型的概念及計(jì)算公式。通過例題的引入幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)們要注重定義的作用。體會(huì)定義在我們解決問題中的能夠大大減少我們的運(yùn)算量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意區(qū)分幾何概型和古典概型的區(qū)別，一定要注重我們的定義。

典例探究設(shè)計(jì)了2個(gè)例題及三個(gè)變式，在例題的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去分析條件，提出合理猜想。體會(huì)提出問題，合理猜想，對(duì)比反思的完整的探究鏈。學(xué)會(huì)分析問題解決問題的能力。同時(shí)對(duì)一個(gè)題目的挖掘讓學(xué)生體會(huì)如何舉一反三，層層遞進(jìn)，歸納反思總結(jié)，一氣呵成。

在教學(xué)中，安老師注重知識(shí)的生成過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的策略。

公開課結(jié)束后，數(shù)學(xué)組的老師們圍繞這節(jié)公開課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。其中唐波老師和李果老師以及趙杰指出了這節(jié)公開課值得大家學(xué)習(xí)的地方：注重基礎(chǔ)知識(shí)梳理，讓同學(xué)們明白高考要求。特別注重總結(jié)，滲透中學(xué)數(shù)學(xué)思想。同學(xué)們的課堂參與度好，注重引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)，討論對(duì)比。注重一題多解，體現(xiàn)了類比，對(duì)比等方法，滲透了轉(zhuǎn)化與數(shù)形結(jié)合思想。

撰文：胡國(guó)華

圖片：教科室

審核：劉旭

上傳：鄒濤