怎樣在班級(jí)管理中提升高中學(xué)生的學(xué)校歸屬感

怎樣在班級(jí)管理中提升高中學(xué)生的學(xué)校歸屬感

摘要：學(xué)校歸屬感的提升對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著積極的影響。班集體是提升學(xué)校歸屬感的主要載體，學(xué)校應(yīng)重視班集體的建設(shè)、班主任的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮班集體在學(xué)生學(xué)校歸屬感的培養(yǎng)提升中的核心引領(lǐng)作用。同時(shí)，學(xué)校的文化環(huán)境對(duì)班級(jí)管理也起著潛移默化的影響，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，也更加有利于班級(jí)管理，有利于學(xué)生學(xué)校歸屬感的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)校歸屬感；班級(jí)管理  

學(xué)校歸屬感是指學(xué)生在與學(xué)校的互動(dòng)過(guò)程中，感受到被認(rèn)可和接納并愿意融入其中的一種情感，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同與融入。學(xué)校歸屬感有助于改進(jìn)學(xué)生的精神健康、幸福感與學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)全市的高一、高二學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平監(jiān)測(cè)測(cè)評(píng)分析發(fā)現(xiàn):不同學(xué)業(yè)發(fā)展水平學(xué)生的學(xué)校歸屬感存在著明顯差異——成績(jī)?cè)胶玫耐瑢W(xué)歸屬感越強(qiáng)；A及以下水平的學(xué)生（后文統(tǒng)稱為“待優(yōu)生”）的學(xué)校歸屬感需進(jìn)一步的培養(yǎng)提升。而學(xué)校歸屬感對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有著積極影響，這也提醒我們要更加關(guān)注這部分學(xué)生的發(fā)展，提升他們的學(xué)校歸屬感。而學(xué)校歸屬感的培養(yǎng)提升，可以從班級(jí)層面和學(xué)校層面進(jìn)行。      

一、充分發(fā)揮班級(jí)管理的主陣地作用培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感

學(xué)校歸屬感與班級(jí)環(huán)境有顯著的正相關(guān)[1]。班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的主體單元，如果一個(gè)班級(jí)讓學(xué)生感覺(jué)到“我很重要”、“我對(duì)集體有用”、“我擁有溫暖的集體”，那么這些學(xué)生就會(huì)擁有高度的在校歸屬感，他們就會(huì)很陽(yáng)光、自信，敢于面對(duì)困難和挫折，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)更足。所以做好班級(jí)建設(shè)管理，是提升學(xué)生在校歸屬感的重要環(huán)節(jié)。而班主任是班集體的核心，要充分發(fā)揮班主任的班級(jí)引領(lǐng)作用。主要可以從以下幾方面入手：

（一）班級(jí)管理要“鑄魂”。

我們班級(jí)管理對(duì)象是青少年，是我們國(guó)家的未來(lái)，作為班主任應(yīng)該擁有高度的責(zé)任感，要用一種積極向上的能量去影響他們，讓他們成為“有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)”的有為青年。電視劇【士兵突擊】中，在每個(gè)鋼七連的戰(zhàn)士心中都深深的印上“不拋棄、不放棄”六個(gè)字，許三多的逆襲也得益于七連的這種永不放棄的精神。正是因?yàn)橛辛诉@種精神的引導(dǎo)和鼓舞，才有了如史今班長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)友的不斷激勵(lì)，才有了許三多的成長(zhǎng)蛻變，鋼七連的精神也始終在許三多和七連的每個(gè)人身上延續(xù)并發(fā)揚(yáng)，這就是鋼七連的“魂”——班級(jí)更需要這種“靈魂”作為指引。班主任要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，認(rèn)真思考并提出本班發(fā)展的明確方向，同學(xué)們將來(lái)要達(dá)到的思想高度，對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向要達(dá)到的影響，明確班級(jí)發(fā)展的指導(dǎo)思想。這個(gè)思想應(yīng)該是貫穿學(xué)生前進(jìn)成長(zhǎng)的每一天，最終能夠產(chǎn)生潛移默化的積極影響，深入每個(gè)學(xué)生心中，成為學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)思想。

在一次班會(huì)課上做過(guò)調(diào)查，以前老師說(shuō)的哪句話讓你記憶猶新？許多學(xué)生保持沉默，有學(xué)生講到了老師常說(shuō)的口頭禪（一笑而過(guò)），有同學(xué)說(shuō)道：“努力不一定成功，不努力一定不成功”、“天道酬勤”、“堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)做事”等。如果以前的老師看到后面這幾位同學(xué)的話，我想他們是高興的、欣慰的，這也是我們班主任應(yīng)該努力的方向。教育其實(shí)也是“靈魂”與“靈魂”的交流互動(dòng)，班級(jí)的統(tǒng)一指導(dǎo)思想就是班級(jí)的“靈魂”，讓它融入每個(gè)學(xué)生心中，影響學(xué)生，從而提升學(xué)生的在校歸屬感。

（二）班級(jí)管理要有明確的目標(biāo)。

共同的奮斗目標(biāo)有助于提升班級(jí)凝聚力，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，也有利于學(xué)生在校歸屬感的提升。班級(jí)奮斗目標(biāo)應(yīng)該包括每學(xué)期的階段奮斗目標(biāo)以及高中三年的整體奮斗目標(biāo)。通過(guò)一步一步的實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到自己是集體成就的參與者，培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)；尤其是對(duì)于“待優(yōu)生”而言，這是他們認(rèn)可集體、集體也認(rèn)可他們的較好途徑。我班的班級(jí)奮斗目標(biāo)“做一位懂感恩、敢擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨榍嗄辍薄ⅰ巴瑢哟伟嗉?jí)中清潔第一、紀(jì)律第一、學(xué)習(xí)第一”，每學(xué)期都圍繞著該目標(biāo)展開(kāi)。第一學(xué)期班級(jí)的清潔紀(jì)律較差， 我都會(huì)利用每周班會(huì)總結(jié)強(qiáng)調(diào)存在的問(wèn)題，并對(duì)做的較差的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)指正與批評(píng)，并讓他們明白“每位同學(xué)都是集體不可或缺的一份子，集體的榮譽(yù)就是大家的榮譽(yù)”。慢慢地，班級(jí)情況越來(lái)越好。我們把期末最后一月定為“沖刺月”，通過(guò)大家的不懈努力，期末成績(jī)名列同層次第一。這以后，同學(xué)們集體的榮譽(yù)感更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，同學(xué)之間的交往更加和諧，對(duì)班級(jí)也更加認(rèn)可。班級(jí)的紀(jì)律好、學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生在班級(jí)里接收到的積極影響就會(huì)越來(lái)越多，自我的轉(zhuǎn)變提升也就會(huì)越來(lái)越快，學(xué)生的在校歸屬感也就隨之提升了。所以確定班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的奮斗激情是有助于提升學(xué)生的學(xué)校歸屬感的。

（三）班級(jí)管理要建立規(guī)則。

科學(xué)的班級(jí)管理制度不僅能夠幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也保證了處理問(wèn)題的公平、公正，更能讓每位同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)，體現(xiàn)自身在班級(jí)中的價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)校歸屬感。對(duì)于班級(jí)管理制度的確定，我覺(jué)得應(yīng)該注意以下幾方面：1.以確定的模板為基礎(chǔ)，大家進(jìn)行討論細(xì)化，充分征求同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，保證制度的公平、公開(kāi)、公正。2.完善的獎(jiǎng)懲制度，特別是獎(jiǎng)勵(lì)制度。除了成績(jī)加分外（優(yōu)生可能性更大），多角度去尋找同學(xué)們可能的閃光點(diǎn)，讓“待優(yōu)生”能夠有更多的加分機(jī)會(huì)。通過(guò)積分獎(jiǎng)勵(lì)的刺激，使“待優(yōu)生”有更多的自信，體現(xiàn)自身在集體中的價(jià)值，感受到集體對(duì)自己的認(rèn)可。3.班級(jí)制度的分工落實(shí)盡量提高參與面——人人都是班級(jí)建設(shè)的參與者。比如值日班長(zhǎng)制度的設(shè)立，讓每位同學(xué)都能參與到班級(jí)管理中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題；同時(shí)也是對(duì)部分自覺(jué)性差的同學(xué)的一種督促。4.每周定期的總結(jié)反思。由班長(zhǎng)匯總值日班長(zhǎng)的情況進(jìn)行階段小結(jié)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的問(wèn)題，并及時(shí)提醒改正，讓每位同學(xué)都能養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提升歸屬感。5.每月的定期表彰。在每次月考后，對(duì)本班成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)較好的同學(xué)進(jìn)行表彰；特別是表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的“待優(yōu)生”，讓這些同學(xué)感受到集體的認(rèn)可，是很重要的體驗(yàn)。

（四）班級(jí)管理讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中提升學(xué)生學(xué)校歸屬感。

運(yùn)動(dòng)會(huì)是提升班級(jí)凝聚力的最好途徑，尤其是團(tuán)體項(xiàng)目。在高中第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)前，我班制定了明確的獎(jiǎng)勵(lì)方案，保證積極參與的都有獎(jiǎng)勵(lì)；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目拿到前五名的進(jìn)行重獎(jiǎng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上大家熱情高漲，有比賽時(shí)，班上同學(xué)都到場(chǎng)加油助威；沒(méi)有比賽時(shí)，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（八字長(zhǎng)繩、六人毽球、袋鼠跳等）的同學(xué)都在一起進(jìn)行認(rèn)真的練習(xí)，最終通過(guò)大家的團(tuán)結(jié)努力，我們班拿到了團(tuán)體第一的優(yōu)異成績(jī)！當(dāng)宣布獲獎(jiǎng)名單時(shí)，班級(jí)自豪感洋溢在每個(gè)人臉上。其間，還有一個(gè)小插曲——有一位同學(xué)的比賽成績(jī)被記分的同學(xué)漏掉了，班級(jí)總分少了5份（總成績(jī)第二），在最后宣布之前被我班一位女同學(xué)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的更正了回來(lái)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天晚上班級(jí)就進(jìn)行了表彰，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)大致包括以下幾方面：1.本次運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠活動(dòng)成功，是大家共同努力的結(jié)果，充分證明我們班是有實(shí)力的班級(jí)，我們要將賽場(chǎng)的團(tuán)結(jié)拼搏的精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，要爭(zhēng)取“德智體美勞”全面開(kāi)花，努力朝我們的目標(biāo)“清潔第一、紀(jì)律第一、學(xué)習(xí)第一”前進(jìn)。2.和第二名相比，他們的優(yōu)勢(shì)是體訓(xùn)生較多，有個(gè)人優(yōu)勢(shì)，而我們班充分的展現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，我們的團(tuán)體項(xiàng)目都取得了相當(dāng)優(yōu)異的成績(jī)，這都是大家的功勞。只要我們眾志成城，我們的集體就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，每個(gè)人也會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。3.對(duì)獲獎(jiǎng)集體和個(gè)人進(jìn)行了頒獎(jiǎng)，著重對(duì)“待優(yōu)生”進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)他們對(duì)集體的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)他們的價(jià)值，讓他們獲得更多的集體歸屬感。其中，特別獎(jiǎng)勵(lì)了發(fā)現(xiàn)“統(tǒng)分錯(cuò)誤”的那位女同學(xué)，不是她對(duì)我們集體每個(gè)同學(xué)得分情況的關(guān)心關(guān)注，我們可能自己都不知道我們是第一。所以，我們每個(gè)人都是集體不可或缺的一份子，每個(gè)人都在不同的地方散發(fā)著自己的能量，影響著他人；只要我們都能散發(fā)著積極陽(yáng)光、努力向上的光芒，我們的集體就會(huì)充滿著無(wú)限的能量，勇往直前。運(yùn)動(dòng)會(huì)以后，同學(xué)們做事更加積極了，斤斤計(jì)較的也比以往少了許多，班級(jí)更有凝聚力。

所以充分的利用好每次活動(dòng)、主題班會(huì)，順勢(shì)引導(dǎo)，班級(jí)的凝聚力就會(huì)更強(qiáng)，同學(xué)們的歸屬感也會(huì)更強(qiáng)。除了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們平常還有許多可供發(fā)掘的契機(jī)，比如：1.高一入學(xué)的軍訓(xùn)，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，愛(ài)校愛(ài)班意識(shí)，養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識(shí)。2.每年的“母親節(jié)”，通過(guò)為父母制作感恩視頻、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)感謝信等，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。3.每年春節(jié)后開(kāi)學(xué)，可以利用班會(huì)觀摩學(xué)習(xí)“十大感動(dòng)中國(guó)人物”的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、無(wú)私奉獻(xiàn)精神；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、明確正確的人生價(jià)值取向。4.每年的“3.15”，觀看央視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的自我維權(quán)意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人的正當(dāng)利益......這樣的時(shí)間節(jié)點(diǎn)很多，需要我們老師用心思考，并充分利用。這些主題活動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生的思想品格的提升大有益處，也讓學(xué)生感受到了班級(jí)對(duì)他們的成長(zhǎng)起到了積極的影響，讓他們發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，他們的學(xué)校歸屬感也隨之提升。

（五）班級(jí)管理要注重榜樣引領(lǐng)。

榜樣不僅是品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，更要去發(fā)現(xiàn)“待優(yōu)生”中轉(zhuǎn)變很大的同學(xué)作為榜樣。成績(jī)靠后的同學(xué)的在校歸屬感相對(duì)較低，作為班主任，我們要對(duì)這部分同學(xué)給予更多的關(guān)心和幫助。這部分同學(xué)中，肯定有思想轉(zhuǎn)變較大，成績(jī)也有明顯提升的，我們要抓住典型，樹(shù)立榜樣。讓這些同學(xué)感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，看到前進(jìn)的希望和方向，有更多的動(dòng)力。班級(jí)可以定期評(píng)選班級(jí)“進(jìn)步之星”、“德育之星”等，讓榜樣的力量無(wú)限擴(kuò)大，也讓更多的學(xué)生感受到班級(jí)的認(rèn)可鼓勵(lì)，提升他們的學(xué)校歸屬感。

（六）班級(jí)管理要注重交流溝通。

班主任和學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)生遇到困難第一時(shí)間也是尋求班主任的幫助。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我們需要有更多的耐心，不要忙于下結(jié)論，傾聽(tīng)學(xué)生所思所想，為他們排憂解難。特別是疫情階段，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，放假也會(huì)受到疫情的沖擊，同學(xué)們的心理會(huì)受到一定的影響。這時(shí)，我們的老師要對(duì)學(xué)生更多些耐心，多換位思考，多聽(tīng)取學(xué)生的心聲。通過(guò)交流、班級(jí)活動(dòng)等讓學(xué)生的心情更加輕松愉悅，減少心理問(wèn)題的出現(xiàn)；同時(shí)也讓同學(xué)們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)、平等尊重，這樣他們對(duì)集體的依賴也會(huì)更多，學(xué)校歸屬感也會(huì)隨之提升；同時(shí)，歸屬感的提升對(duì)學(xué)生心理健康也具有積極的影響[2]。

   二、借力學(xué)校文化環(huán)境提升學(xué)生的學(xué)校歸屬感

（一）注重文化引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)，提高老師的學(xué)校歸屬感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)校歸屬感的提升。

老師是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體，老師的學(xué)校歸屬感越強(qiáng)，才能更加積極影響學(xué)生。當(dāng)一所學(xué)校的老師有共同的文化信仰和價(jià)值追求時(shí)，老師們的職業(yè)幸福感和學(xué)校歸屬感是很強(qiáng)的。在一次先進(jìn)單位的報(bào)告會(huì)上，聽(tīng)到了九院人的“兩彈一星”精神，它激勵(lì)著每一代的九院人艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)；還聽(tīng)取到了綿陽(yáng)中學(xué)“綿中精神”，這是所有綿中老師共同的追求，也是他們業(yè)績(jī)輝煌的源泉。這樣的集體是有很強(qiáng)的號(hào)召力的，歸屬感自然很強(qiáng)。教師學(xué)校歸屬感越強(qiáng)，尤其是班主任的學(xué)校歸屬感越強(qiáng)，學(xué)生受到影響也會(huì)更深刻，學(xué)校歸屬感也會(huì)隨之提升。

（二）少一些“功利心”，豐富校園文化活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)校歸屬感。

很多時(shí)候我們都是以高考業(yè)績(jī)作為學(xué)校優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以致于我們會(huì)不斷的去搶占學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)豐富的校園活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、成績(jī)有著明顯的正相關(guān)性[3]。與此同時(shí)，學(xué)校體育文化活動(dòng)仍是以班級(jí)為主體開(kāi)展，豐富的校園文化活動(dòng)，可以充分的激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)校歸屬感的提升。

（三）建立合理反映訴求的通道。

及時(shí)了解同學(xué)們的困難、疑惑，以保證能及時(shí)溝通，避免不必要的矛盾，也讓學(xué)生明白學(xué)校是真心實(shí)意在為他們的健康發(fā)展而努力。比如：校園信箱的設(shè)立。學(xué)生的訴求得到了反饋解決，學(xué)生的不良情緒也就更少，學(xué)生之間的消極影響也會(huì)更少，這樣也更加有利于班級(jí)管理，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也會(huì)更加濃厚，學(xué)生的集體歸屬感也會(huì)更強(qiáng)，學(xué)校歸屬感也會(huì)更高。

（四）關(guān)注學(xué)生的身心健康。

學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展心理健康相關(guān)的主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)。特別是一些重要節(jié)點(diǎn)，比如:高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)新的環(huán)境不適應(yīng)時(shí)；到了高二，如何有效的避免不良的“高二現(xiàn)象”出現(xiàn)；高三三次診斷考試后、以及高考前都可以靈活安排。這樣既能有效保證學(xué)生的心理健康，更能讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心關(guān)愛(ài)；同時(shí)，為班級(jí)管理減輕壓力，起到良好的輔助作用，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)校歸屬感。

參考文獻(xiàn)：

1. 《學(xué)生歸屬感與學(xué)生發(fā)展的探索研究》 包克冰 徐琴美  心理學(xué)探新  2006年第02期

2.《如何提升中學(xué)生的學(xué)校歸屬感》 卞賽賽  《文教資料》 2020年第22期

3.《學(xué)校體育活動(dòng)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系》 馮通  《當(dāng)代體育科技》 2019年08期

撰文：何巧堂

圖片：教科室

審核：劉旭

上傳：鄒濤