課改年級(jí)優(yōu)秀教師介紹——胡國華老師

胡老師的教學(xué)：胡老師總讓我們自行鞏固已學(xué)過的知識(shí)，在他的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)就好比修筑樓基一錘一釘，一板一眼，我們發(fā)掘，我們鞏固，我們成長，數(shù)學(xué)之塔越筑越高。同時(shí)我們也逐漸發(fā)現(xiàn)，形成自我的理解與方法，在此基礎(chǔ)上，他每次在講完自己的方法后，總會(huì)把時(shí)間留給同學(xué)們，鼓勵(lì)同學(xué)們展示自己的方法，譬如，同一道題，答案或許使用解析法，但同學(xué)們又會(huì)想到向量法，幾何法，同一個(gè)具體難點(diǎn)又會(huì)有不一樣的處理方法；更關(guān)鍵的是，胡老師的鼓勵(lì)確實(shí)是切實(shí)有效的印象中最深的一次是有位同學(xué)上黑板講方法時(shí)突然被其他同學(xué)指出方法有誤，講臺(tái)下的同學(xué)們都笑了，那位同學(xué)也顯得有些尷尬，但這時(shí)胡老師卻大聲地制止了大家，轉(zhuǎn)而鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)該同學(xué)的發(fā)散與創(chuàng)新。

如此，在胡老師的引導(dǎo)下，課堂與班級(jí)深刻地聯(lián)系了起來了，每位同學(xué)能在自己掌握好的方法上又能從新的角度或方向?qū)W會(huì)解決問題，讓我們能觸類旁通，舉一反三，提高課堂效率。胡老師從不吝嗇自己的知識(shí)，總是會(huì)親自將解題過程在我們面前寫出，然后微笑著將問題闡明，指出背后的知識(shí)點(diǎn)，也讓我們能以此自省，找到背后的知識(shí)點(diǎn)缺漏，明確自己的薄弱點(diǎn)；他讓我們真正地感受到了問問題對(duì)我?guī)淼淖饔门c幫助。

當(dāng)然，這一切的背后離不開胡老師的實(shí)力，對(duì)于高考，他有著獨(dú)特的理解：一道題，出題者最初的想法是什么？背后的知識(shí)點(diǎn)與高考有什么聯(lián)系？會(huì)怎么考？我們?cè)撛趺此伎?？怎么改進(jìn)?他都會(huì)在必要的時(shí)候向我們闡明，從而讓我們明確復(fù)習(xí)方向，有的放矢。他最常在講題時(shí)自信地總結(jié)“高考，依然如此！”。

胡老師還鼓勵(lì)我們進(jìn)行發(fā)散性與根本性的思考，一道題即便做對(duì)，也要思考多種方法，思考更高效的解決方法；有時(shí)看似粗心大意的錯(cuò)誤，也要反思過程中真正出錯(cuò)的原因；有了他的幫助，我開始總結(jié)自己的錯(cuò)誤，補(bǔ)缺知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)足缺失的方法。這一系列的糾錯(cuò)思路不僅利于數(shù)學(xué)，對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)，也頗有應(yīng)效。

胡老的日常：每天對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛從走廊里鑰匙串的聲音開始。金屬互相叩擊的聲音節(jié)奏規(guī)律，不緊不慢，你幾乎可以想見其主人的昂首闊步之態(tài)。當(dāng)他捉著一摞卷子走進(jìn)教室，我總想起《記梁任公先生的一次演講》中的梁先生，“啟超沒有什么學(xué)問——但也有一點(diǎn)嘍！” 自信與自謙中和出的一種獨(dú)特風(fēng)度，從容不迫，大步流星，走上講臺(tái)立定，抬手一揚(yáng)卷子，然后安然落座，靜如崇阿，不怒自威。偶爾眼里掠過一絲孩子般的狡黠，戲謔地問你，“一節(jié)課四道題，少了不？”這是真正的言簡義豐，我們心領(lǐng)神會(huì)，這節(jié)課，我和數(shù)學(xué)只能活一個(gè)了。

當(dāng)他講起課來，又另是一番姿態(tài)。眼睛微瞇，圓錐曲線、函數(shù)導(dǎo)數(shù)盡收眼底。如冰河開江，你先是聽見他在某個(gè)突破口處輕輕一砸，既而化凝滯為流動(dòng)，思如泉涌，由汩汩細(xì)流而至濤濤不絕。關(guān)鍵處，他放慢語速，冰泉冷澀，流聲暫歇，又忽地銀瓶乍破水漿迸濺，聲調(diào)越來越高，語勢越來越疾，乃至手舞足蹈，俯身邁足。題目解構(gòu)，抽絲剝繭，條件轉(zhuǎn)化，直指目標(biāo)，奇偶周期，極值最值，并不困難，一望而知。通往正確答案的路，往往不像斜率為零的直線，一馬平川，卻似y=x的走勢一般陡峭逼仄，又如正弦函數(shù)起起落落，我們常常與它像漸近線與雙曲線，無限接近而總是不可及，卻總能在胡老師的頭腦風(fēng)暴帶領(lǐng)下化險(xiǎn)為夷。最后，只見他一個(gè)經(jīng)典的定場動(dòng)作，腳尖點(diǎn)地，往后一擰，雙手在胸前捧成一朵花狀，宣告難題的陣亡。

撰文：課改年級(jí)高三理科41班

圖片：陳松林

審核：曾強(qiáng)

上傳：陳松林